Данный материал содержит самоанализ и самооценку профессиональной деятельности учителя начальных классов, Мининой Татьяны Анатольевны, на основе профессионального стандарта "Педагог". 

Учебник, как средство организации самостоятельной работы, обладает большими формирующими возможностями. Это самоучитель, основной источник знаний, выполняющий многие функции: информационную; систематизирующую; закрепления и самоконтроля; самообразования; интегрирующую; мотивационную и т.д.

В рамках реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации, утвержденной Правительством, в феврале в начальных классах прошла предметная неделя математики «Математика – царица всех наук». Создать

В 2016 – 2017 учебном году методическое объединение учителей начальных классов работало по теме «Развитие профессиональных педагогических компетенций, повышение качества образования в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС для обучающихся с ОВЗ».

Работа методического объединения учителей начальных классов объединена целью: создание условий для повышения качества образования и роста профессионального мастерства педагогов начальных классов в условиях введения ФГОС НОО и ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

Данный материал содержит доклад на Всероссийской конференции в г. Бийске по теме:" Система оценки качества образовательных достижений младших школьников" и презентацию к нему. Выступление признано лучшим и отмечено Дипломом "Лучший доклад".

Данная заявка представляет проект "Система оценки качества образования в начальной школе как инструмент повышения качества преподавания", представленный на участие в отборе в инновационную инфраструктуру системы образования Алтайского края

Как планировать систему оценки достижений требований стандарта? Как ее оформить в основной общеобразовательной программе начального общего образования? Как разработать и использовать диагностический инструментарий? В какой форме представить результаты диагностик? Данная работа позволит найти ответы на эти вопросы.

Аналитический отчет содержит представление опыта работы, где соотносятся изучаемые педагогические теории с собственной практикой, раскрываются педагогические принципы и подходы к профессиональной деятельности, демонстрируются результаты методической, инновационной, просветительской работы. 

Данная статья знакомит с определением системно-деятельностного подхода, а также описывает каждый структурный элемент урока русского языка,строящегося на его основе. В заключительной части представлены результаты мониторинговых исследований.